PIANO FORMATIVO DELL’ISTITUTO “BEATA MARIA DE MATTIAS”
Premessa
Il Collegio dei Docenti dell’Istituto “Beata Maria De Mattias”, nel considerare la scuola come un servizio rivolto agli studenti e, più in generale, all’intera comunità, ha elaborato il presente Piano Formativo con l’intento di illustrare ai genitori, agli Enti Locali e alle associazioni del territorio le proprie proposte educative e formative.
Identità dell’Istituto: Visione e Missione
L’Istituto “Beata Maria De Mattias” è una Scuola cattolica fondata e guidata dalle Adoratrici del Sangue di Cristo. Si ispira ai principi pedagogici della sua fondatrice, Santa Maria De Mattias, la quale ha dedicato la propria vita all’evangelizzazione e alla promozione umana, attraverso l’educazione di bambini e giovani, riconoscendo in ogni persona una dignità e un valore inalienabili. Nel rispetto di tale tradizione, la scuola non si limita a trasmettere competenze curricolari, ma mira a formare integralmente la persona. L’obiettivo educativo è pertanto duplice: promuovere l’eccellenza accademica e, al contempo, l’eccellenza umana. Alla fine del percorso scolastico, l’alunno dovrebbe non solo essere competente, ma anche essere capace di amare, prendersi cura di sé e degli altri, impegnarsi per la giustizia, avere fede e utilizzare in modo consapevole i talenti sviluppati. Consapevole che cultura e istruzione sono fondamento dell’educabilità, la scuola opera per valorizzare la persona nella sua interezza, tenendo conto dei cambiamenti sociali e culturali del nostro tempo.
Analisi del Contesto e Diagnosi dei Bisogni Formativi
Il contesto territoriale in cui si colloca l’Istituto presenta due aspetti di rilievo:
- Aspetto naturalistico-paesaggistico: grazie alla prossimità del Parco Nazionale d’Abruzzo, Lazio e Molise, e alla presenza del fiume Liri, che attraversa la città.
- Aspetto storico-culturale: valorizzato da numerosi siti archeologici e dal contributo del Museo della Media Valle del Liri, che promuove iniziative culturali, visite guidate, laboratori didattici e presentazioni di libri.
L’attenzione delle politiche sociali locali verso l’educazione alimentare, la salute, la sicurezza stradale e l’ambiente si traduce in collaborazioni significative con la scuola. Tuttavia, la realtà economica locale, prevalentemente orientata al commercio e al settore terziario, risente della mancanza di industrie medio-grandi, limitando l’esposizione degli studenti agli altri settori produttivi. Per rispondere a questa esigenza, l’Istituto organizza attività integrative, visite e uscite didattiche mirate ad ampliare l’offerta formativa.
Caratteristiche dell’Istituto: Scuola Paritaria, Cattolica, Ispirata a Santa Maria De Mattias
L’Istituto svolge un servizio pubblico all’interno del sistema scolastico nazionale, in stretta collaborazione con le scuole statali e paritarie del territorio. Garantisce agli studenti un’educazione completa che consenta loro di inserirsi nella società in modo responsabile, critico e consapevole. La scuola è parte integrante del tessuto culturale e religioso della città di Sora, in continuità con la tradizione educativa delle Adoratrici del Sangue di Cristo, iniziata ad Acuto (FR) nel 1834.
Particolare importanza viene attribuita:
- Alla conoscenza del messaggio cristiano;
- Alla possibilità di una piena adesione personale alla fede;
- Alle attività di servizio, volontariato e appartenenza ad associazioni religiose.
Gli educatori dell’Istituto si distinguono per:
- Testimonianza di vita autentica;
- Professionalità e aggiornamento continuo;
- Stile educativo attento alla persona;
- Creazione di un ambiente accogliente, sereno e motivante;
- Promozione dell’autonomia e della responsabilizzazione degli studenti.
Verticalità e Continuità Didattico-Educativa
Uno dei punti di forza dell’Istituto è rappresentato dalla presenza, all’interno dello stesso plesso, dei primi due ordini di scuola. Questo elemento favorisce una continuità educativa che si traduce in coerenza formativa e in un accompagnamento più efficace nei diversi passaggi scolastici.
Le principali modalità con cui si realizza la continuità sono:
- Incontri tra docenti dei diversi ordini scolastici per condividere informazioni sugli alunni, metodologie e percorsi didattici;
- Costituzione di équipe di lavoro interdisciplinari e inter-ordine per la progettazione di attività comuni;
- Riunioni periodiche tra tutti i docenti per affrontare questioni pedagogiche, didattiche e organizzative, con uno spirito di confronto e crescita condivisa.
SCELTA EDUCATIVA ASC (PEU)
La proposta educativa delle Scuole delle Adoratrici del Sangue di Cristo (ASC) si fonda sulla visione cristiana della realtà e sul carisma di Santa Maria De Mattias. Ne derivano i principi ispiratori che orientano l’azione educativa:
Principi Fondamentali dell’Azione Educativa
- Servizio educativo come atto d’amore: nello spirito di Santa Maria De Mattias, l’impegno educativo è vissuto come servizio dedicato in particolare agli alunni con bisogni più urgenti e specifici, spesso relegati alle periferie umane, culturali e spirituali.
- Valorizzazione della persona: si riconosce e si promuove l’unicità di ogni studente, potenziandone talenti e diversità.
- Formazione della coscienza etica: centrale è l’educazione alla consapevolezza morale, all’interiorizzazione del bene e alla scelta responsabile.
- Educazione come esercizio concreto della carità: la scuola è luogo privilegiato per testimoniare l’amore verso il creato, la storia e l’umanità.
- Educazione alla libertà: intesa come promozione della pari dignità di ogni persona e superamento di pregiudizi e barriere, nella prospettiva della giustizia e della pace.
- Testimonianza educativa degli insegnanti: il sapere, la pazienza, la cura, l’amore e il rispetto si trasmettono soprattutto attraverso i comportamenti e l’esempio concreto degli educatori.
- Scuola come comunità: la scuola è chiamata a essere luogo accogliente, in cui si vive un clima di famiglia e comunità.
- Ascolto e dialogo: fondamentali per costruire relazioni significative e scelte condivise all’interno della comunità educativa.
- Legame con la Chiesa locale: da mantenere vivo come riferimento spirituale e culturale.
- Equità e imparzialità: da esercitare quotidianamente nel rapporto educativo e nella valutazione degli alunni.
- Responsabilità educativa: l’educatore deve dimostrarsi attento al progresso dell’allievo, assumendosi la responsabilità delle proprie scelte educative, evitando rigidità o posizioni autoreferenziali.
- Collaborazione con le famiglie: parte essenziale del progetto educativo per costruire una vera comunità formativa e per garantire il successo educativo.
SCELTE STRATEGICHE
Obiettivi Formativi Prioritari
L’Istituto si propone le seguenti finalità educative generali:
- Garantire a tutti gli alunni un’autentica crescita educativa e culturale, ponendo le basi per il successo scolastico di ciascuno.
- Dare centralità alla dimensione etica, promuovendo una formazione integrale della persona.
- Elevare il livello degli apprendimenti e il potenziamento delle competenze cognitive, sociali e relazionali durante il percorso nella scuola dell’infanzia e primaria.
- Favorire lo sviluppo dell’autostima, dell’integrazione nel gruppo e del senso di responsabilità negli alunni.
- Garantire la continuità educativa e didattica tra scuola dell’infanzia e scuola primaria, assicurando percorsi armonici e coerenti.
- Promuovere la collegialità tra i docenti, valorizzando la sperimentazione, la ricerca didattica e l’innovazione metodologica.
- Diffondere la cultura dell’autovalutazione, da sviluppare prima tra i docenti e successivamente tra gli alunni, come strumento di crescita personale e professionale.
- Costruire reti con enti locali e agenzie educative del territorio, intercettando opportunità formative significative per gli studenti.
Guida al Percorso Formativo
Il percorso educativo dell’Istituto si sviluppa attorno a obiettivi trasversali e cognitivi, frutto del lavoro del Collegio dei Docenti, che rappresentano la bussola per ogni azione formativa e didattica.
OBIETTIVI TRASVERSALI
Gli obiettivi trasversali costituiscono la cornice educativa all’interno della quale si sviluppano tutte le azioni didattiche e formative dell’Istituto. Essi mirano alla crescita integrale dell’alunno, favorendone la formazione personale, relazionale e sociale.
In particolare, la scuola si propone di:
- Sviluppare le potenzialità individuali degli alunni, fornendo loro gli strumenti culturali di base necessari per comprendere, interpretare, criticare e dare significato alle proprie esperienze.
- Rendere gli alunni protagonisti attivi del loro processo di crescita, promuovendo autonomia, senso di responsabilità e partecipazione consapevole.
- Arricchire l’offerta formativa per rispondere in maniera più efficace ai bisogni educativi e formativi di ciascuno.
- Valorizzare le diversità, favorendo l’inclusione e promuovendo l’attenzione educativa soprattutto verso gli alunni con disabilità o con bisogni educativi speciali.
- Radicare conoscenze e abilità mediante percorsi disciplinari e interdisciplinari che si basano sulle effettive capacità di ciascun alunno, attraverso metodologie personalizzate e motivanti.
- Potenziare il rapporto scuola–famiglia, promuovendo un’alleanza educativa fondata sul dialogo, la fiducia e l’individuazione di azioni condivise.
- Sostenere l’utilizzo delle nuove tecnologie, integrandole nel processo di insegnamento-apprendimento per sviluppare competenze digitali e innovative.
- Promuovere la formazione in servizio del personale docente, al fine di garantire aggiornamento costante e maggiore efficacia nella realizzazione degli obiettivi formativi.
- Prevedere i bisogni per prevenire i disagi, attuando strategie di ascolto e osservazione continua che permettano un intervento educativo tempestivo e mirato.
OBIETTIVI COGNITIVI
Gli obiettivi cognitivi mirano a sviluppare conoscenze e competenze disciplinari e trasversali, favorendo la crescita intellettuale e critica degli alunni.
Nello specifico, la scuola intende:
- Favorire l’acquisizione chiara, ordinata ed essenziale dei saperi disciplinari, rispettando i tempi e i ritmi di apprendimento di ciascun alunno.
- Sollecitare l’applicazione di principi e regole, promuovendo la capacità di operare collegamenti e di stabilire connessioni tra conoscenze, esperienze e contesti diversi.
- Stimolare la curiosità e il piacere della scoperta, incoraggiando l’indagine, la ricerca personale e l’elaborazione creativa, anche attraverso strumenti multimediali.
- Aiutare gli alunni ad applicare, in modo consapevole, le tecniche di lavoro apprese, adattandole ai diversi compiti e situazioni didattiche.
- Potenziare le capacità espressive, logiche e creative, attraverso l’uso di linguaggi diversi (verbale, scritto, iconico, corporeo, digitale, musicale), in un’ottica interdisciplinare e inclusiva.
STRATEGIE, METODI E TECNICHE
Il raggiungimento delle finalità educative e degli obiettivi previsti si fonda su una pianificazione attenta, flessibile e mirata, capace di valorizzare le risorse umane e materiali disponibili.
Le strategie metodologiche adottate includono:
- Progettazione didattica mirata, che tenga conto delle reali esigenze degli alunni e delle situazioni di apprendimento, in modo da garantire inclusività e successo formativo.
- Utilizzo di metodologie attive, partecipative e cooperative, quali il lavoro di gruppo, il tutoring tra pari, il problem solving e la didattica laboratoriale.
- Ricorso alla ricerca-azione, come strumento di riflessione continua e di miglioramento della pratica educativa.
- Attenzione alla motivazione, attraverso l’uso di tecniche coinvolgenti, personalizzazione dei percorsi e promozione di un clima relazionale positivo e stimolante.
- Sviluppo del dialogo educativo, come strumento privilegiato di relazione tra docente e alunno, specialmente in presenza di situazioni complesse o di fragilità.
La convinzione di fondo è che il successo dell’azione educativa risieda nella capacità di progettarla consapevolmente, scegliendo ogni volta le strategie più adeguate per ciascun contesto, al fine di valorizzare le potenzialità di ogni singolo alunno.
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
1. Potenziamento Curricolare: Inglese e Musica
Nel rispetto del monte ore minimo previsto a livello nazionale per la scuola dell’infanzia e per la scuola primaria, l’Istituto “Beata Maria De Mattias”, nell’esercizio della propria autonomia, ha arricchito l’offerta formativa con attività opzionali e progetti speciali. Tra le priorità vi è il potenziamento dell’insegnamento della Lingua Inglese e dell’Educazione Musicale, in entrambi gli ordini scolastici.
Dal 2019/2020, la scuola è ufficialmente riconosciuta dalla Cambridge University of London come Cambridge Primary School. Ciò comporta un significativo potenziamento della lingua inglese, con l’inserimento di almeno quattro ore settimanali di lezione in lingua inglese sin dall’ultimo anno della scuola dell’infanzia, tenute da un docente madrelingua. Due di queste ore sono dedicate a contenuti disciplinari (matematica e scienze) in modalità CLIL (Content and Language Integrated Learning).
2. Progetto Educativo 2025-2028: “La Scuola della Felicità e dell’Empatia”
In linea con le Indicazioni Nazionali e con l’obiettivo di favorire la continuità del processo educativo, per il triennio 2025-2028 è stata progettata un’unità di apprendimento trasversale dedicata alla promozione del benessere emotivo degli alunni:
“La scuola della felicità e dell’empatia”.
Questo percorso mira a sviluppare l’intelligenza emotiva, la capacità di riconoscere e gestire le emozioni, e a promuovere il benessere psicologico dell’educando. Attraverso attività laboratoriali e multisensoriali, calibrate in base all’età, si intende favorire una crescita armoniosa che integri competenze cognitive ed emotive. Il progetto sarà trasversale e farà da sfondo anche al percorso di Continuità, rivolto in particolare:
- Agli alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia;
- Al primo e all’ultimo anno della scuola primaria.
3. Progetti Interdisciplinari
“Io leggo perché”
Obiettivi:
- Incentivare la lettura come strumento di immaginazione, riflessione e comprensione del reale;
- Promuovere il piacere della lettura e l’incontro con gli autori;
- Collaborare con la Biblioteca Comunale di Sora e partecipare a concorsi letterari.
Destinatari: tutte le classi della scuola primaria.
“Per strada in sicurezza”
Obiettivi:
- Conoscere e rispettare le regole del Codice della Strada;
- Promuovere comportamenti corretti come pedoni e ciclisti.
Attività: con la collaborazione della Polizia Municipale di Sora, attività teoriche a scuola e pratiche nelle vie cittadine.
Destinatari: tutte le classi della scuola primaria.
“Su il sipario…”
Obiettivi:
- Avvicinare al teatro attraverso drammatizzazioni e recite;
- Sviluppare capacità comunicative, corporee, espressive e mnemoniche.
Attività: recite natalizie e di fine anno.
Destinatari: tutte le classi della scuola primaria.
“Matematicando”
Obiettivi:
- Recuperare e consolidare abilità matematiche di base;
- Favorire il piacere dell’apprendimento e la cooperazione.
Attività: studio assistito, piccoli gruppi, giornate dedicate.
Destinatari: classi selezionate della primaria.
“Amici di penna”
Obiettivi:
- Risvegliare l’interesse per la scrittura a mano;
- Avviare corrispondenze epistolari tra scuole primarie di regioni diverse;
- Sviluppare competenze narrative e linguistiche.
Destinatari: classi IV e V della scuola primaria.
“Mangiando s’impara”
Obiettivi:
- Educare a un’alimentazione sana e consapevole;
- Promuovere un rapporto equilibrato e positivo con il cibo.
Attività: incontri formativi rivolti ad alunni e famiglie.
Destinatari: tutte le classi della scuola primaria.
“Primi passi sul… PC”
Obiettivi generali:
- Introdurre i bambini all’uso del computer in modo guidato e consapevole;
- Sviluppare capacità psicomotorie, logiche e cognitive.
Obiettivi specifici:
- Conoscere le parti del PC e i programmi di base;
- Rafforzare lateralizzazione, concetti spaziali e temporali;
- Utilizzare software semplici per la lettura e la scrittura;
- Promuovere comunicazione e collaborazione tra pari.
Destinatari: tutte le classi della scuola primaria.
“Potenziamento attività motoria, sportiva e benessere psicofisico”
Obiettivi:
- Promuovere uno stile di vita sano attraverso movimento, sport e corretta alimentazione;
- Sviluppare abilità motorie e capacità di collaborazione nel gioco e nello sport.
Attività: - Giochi individuali e di squadra, percorsi motori, staffette, esercizi in coppia;
- Educazione alimentare legata allo sportivo;
- Utilizzo di metodologie induttive e deduttive in base ai gruppi classe.
Destinatari: tutte le classi della scuola primaria.
ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO
Il curricolo scolastico rappresenta il complesso articolato e intenzionale di esperienze formative progettate e realizzate dalla scuola per consentire agli alunni il raggiungimento delle finalità educative previste.
Nell’Istituto “Beata Maria De Mattias”, la costruzione del curricolo avviene attraverso un processo continuo di ricerca pedagogica e innovazione didattica, con particolare attenzione alla verticalità e alla continuità del percorso educativo dai 3 agli 11 anni, garantendo coerenza tra scuola dell’infanzia e primaria.
PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITÀ (PAI)
Come previsto dalla Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 (circolare MIUR n. 8/2013), la scuola è chiamata a predisporre un Piano Annuale per l’Inclusività (PAI), riferito a tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES).
A tale scopo, è stato istituito il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI), composto da personale interno ed esperti esterni. Il GLI:
- Analizza annualmente i punti di forza e le criticità degli interventi attuati;
- Formula proposte di miglioramento per l’anno successivo;
- Coordina l’impiego funzionale delle risorse umane e materiali;
- Sviluppa iniziative per potenziare l’inclusività della scuola.
L’inclusione viene intesa in senso globale e trasversale, con l’inserimento di attività curriculari ed extracurriculari che coinvolgono anche l’orario post-meridiano. Tra queste:
Attività Extra Curricolari per l’Inclusione
- Servizio mensa scolastica
- Potenziamento lingue straniere
- Psicomotricità, danza e attività sportiva
- Attività coreutiche ed espressive
Attività Sportive Pomeridiane
L’Istituto promuove percorsi sportivi strutturati in collaborazione con associazioni locali, con l’obiettivo di:
- Favorire la socializzazione;
- Promuovere il benessere psicofisico;
- Offrire pari opportunità a tutti gli alunni.
Progetti attivi:
- Scherma
In collaborazione con ASD Scherma Sora, avviamento alla disciplina con istruttori qualificati. - Atletica leggera
Attività motorie ludiche guidate da esperti, adatte a spazi scolastici interni ed esterni. - Danza moderna e hip hop
In collaborazione con la Scuola di Danza Starlight Dance, avvicinamento all’espressività corporea.
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES)
Secondo la Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012, rientrano tra gli alunni con BES coloro che presentano:
- Svantaggio sociale o culturale;
- Disturbi specifici di apprendimento (DSA);
- Disturbi evolutivi specifici;
- Difficoltà legate alla non conoscenza della lingua e cultura italiana (alunni stranieri).
Questi studenti hanno diritto a un percorso educativo personalizzato che rispetti le loro necessità specifiche, anche in assenza di una certificazione formale.
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP)
In ottemperanza alla Legge 170/2010, il Collegio dei Docenti ha adottato il Piano Didattico Personalizzato (PDP) per gli alunni con DSA o altre difficoltà certificate.
Il PDP include:
- Obiettivi educativi personalizzati
- Strategie e metodologie di intervento
- Strumenti compensativi (mappe concettuali, calcolatrice, sintesi vocale, ecc.)
- Misure dispensative (esonero da lettura ad alta voce, tempi aggiuntivi, ecc.)
- Criteri di valutazione coerenti con il percorso formativo
Il PDP è redatto dal Consiglio di Classe sulla base della documentazione presentata dalla famiglia, ed è condiviso con essa in un’ottica di corresponsabilità educativa.
ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO
Il curricolo scolastico rappresenta l’insieme organizzato e coerente delle esperienze di apprendimento progettate intenzionalmente dalla scuola per il raggiungimento degli obiettivi formativi.
Nel nostro Istituto, la costruzione del curricolo è un processo dinamico che coinvolge costantemente ricerca pedagogica e innovazione educativa. Particolare attenzione è rivolta alla continuità verticale del percorso formativo, garantita dall’infanzia alla conclusione della scuola primaria (fascia d’età 3–11 anni).
PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITÀ (PAI)
In linea con quanto previsto dalla Circolare MIUR n. 8, prot. 561, relativa alla Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012, il nostro Istituto elabora ogni anno un Piano Annuale per l’Inclusività (PAI), rivolto a tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES).
Per la stesura del piano, è attivo un Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI), composto da docenti, figure professionali interne ed esperti esterni. Il gruppo:
- Effettua un’analisi delle pratiche inclusive svolte nell’anno scolastico precedente;
- Evidenzia criticità e buone pratiche;
- Formula proposte operative per migliorare il livello di inclusione;
- Coordina l’impiego funzionale delle risorse.
Azioni inclusive curriculari ed extracurriculari
Per implementare le strategie inclusive, la scuola ha potenziato la propria offerta formativa con attività culturali, linguistiche, artistiche e motorie, anche in orario pomeridiano:
- Servizio mensa;
- Potenziamento delle lingue straniere;
- Attività di psicomotricità, danza e attività coreutiche;
- Percorsi sportivi in collaborazione con esperti esterni.
Attività sportive pomeridiane
Le attività sportive sono progettate per favorire lo sviluppo motorio, la cooperazione e il benessere psicofisico degli alunni. Esse si svolgono nel pomeriggio e coinvolgono tutte le fasce scolastiche.
Corsi attivi:
- Scherma
In collaborazione con ASD Scherma Sora. Il progetto promuove abilità motorie di base e avviamento alla disciplina con l’assistenza di istruttori qualificati. - Atletica leggera
Percorsi ludico-motori, interni ed esterni alla scuola, finalizzati a un corretto approccio alla pratica sportiva, guidati da personale esperto. - Danza moderna e hip hop
In collaborazione con la Scuola Starlight Dance, il progetto prevede attività di danza espressiva, finalizzate allo sviluppo corporeo, ritmico e relazionale, con insegnanti specializzati.
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON BES
Secondo quanto stabilito dalla Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012, rientrano nell’area dei BES tutti quegli alunni che presentano:
- Svantaggio sociale o culturale;
- Disturbi specifici di apprendimento (DSA);
- Disturbi evolutivi specifici;
- Difficoltà legate alla non conoscenza della lingua e cultura italiana (per alunni stranieri).
Tali studenti hanno diritto a percorsi di apprendimento personalizzati, anche in assenza di diagnosi certificata, secondo quanto previsto dalla Legge 53/2003.
Il Consiglio di Classe valuta caso per caso l’adozione di:
- Misure compensative (strumenti digitali, mappe, sintesi vocale, ecc.);
- Misure dispensative (esoneri parziali da alcune attività, tempi aggiuntivi, ecc.).
Lo strumento privilegiato di intervento è il Piano Didattico Personalizzato (PDP), che consente di:
- Definire e monitorare gli interventi più adeguati;
- Documentare le strategie educative messe in atto;
- Stabilire criteri di valutazione coerenti e inclusivi.
PIANI DIDATTICI PERSONALIZZATI (DSA)
In conformità alla Legge 170/2010, il Collegio Docenti dell’Istituto ha approvato l’adozione del PDP per gli alunni con diagnosi di Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA).
Il PDP è elaborato dal Consiglio di Classe sulla base della certificazione fornita dalla famiglia ed è condiviso in un patto educativo comune.
Il PDP specifica:
- Obiettivi educativi personalizzati;
- Strumenti compensativi e misure dispensative;
- Strategie didattiche flessibili e adeguate;
- Modalità di verifica e valutazione calibrate sul singolo alunno.
Questi strumenti garantiscono pari opportunità e il diritto all’apprendimento, nel pieno rispetto delle potenzialità individuali.
AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO
L’autovalutazione rappresenta per il nostro Istituto uno strumento fondamentale per il miglioramento continuo della qualità del servizio scolastico. Essa si attua attraverso l’analisi dei risultati degli scrutini finali, il monitoraggio delle attività curricolari ed extracurriculari e il confronto collegiale tra docenti.
Il Collegio dei Docenti riconosce l’importanza di una sistematica autoanalisi istituzionale, poiché i dati emersi consentono di progettare nuove strategie d’intervento nell’ottica della Qualità Totale.
A partire dall’anno scolastico 2013/2014, la Congregazione ASC, nell’ambito del Programma Vales, ha introdotto procedure di valutazione basate su indicatori oggettivi. I dati raccolti, comunicati a ciascuna scuola, permettono di individuare punti di forza e criticità per il miglioramento degli standard educativi.
Un ulteriore strumento di autovalutazione è rappresentato dai questionari somministrati all’utenza, volti a rilevare la percezione di aspetti rilevanti della vita scolastica (benessere, relazioni, organizzazione, clima educativo).
FORMAZIONE DEL PERSONALE
L’Istituto promuove la formazione continua del personale docente, con l’obiettivo di garantire aggiornamento e crescita professionale secondo il carisma e lo stile educativo delle Adoratrici del Sangue di Cristo (ASC).
Percorsi formativi attivati:
- Formazione pedagogica ASC, obbligatoria fin dal primo anno di servizio e proseguita attraverso seminari tematici periodici;
- Seminari specifici sull’agire educativo, promossi internamente;
- Corsi di aggiornamento sul territorio, in collaborazione con enti e associazioni (es. per DSA, BES, tecnologie educative);
- Iniziative promosse da AGIDAE, su tematiche didattiche, amministrative e legali.
RICOGNIZIONE DELLE ATTREZZATURE E RISORSE STRUTTURALI
La scuola dispone di ambienti adeguati, sicuri e funzionali, recentemente ristrutturati e aggiornati secondo le normative vigenti in materia di sicurezza, igiene e accessibilità.
Spazi interni ed esterni:
- Salone polifunzionale: utilizzato per rappresentazioni teatrali, musicali, attività motorie e assemblee;
- Cortile attrezzato: pavimentazione anti-trauma, giochi da esterno, aree per attività ricreative e motorie;
- Palestra scolastica: dotata di attrezzature ginnico-sportive per educazione fisica e psicomotricità (cerchi, nastri, palloni, tappetini, materassini, ecc.);
- Sala mensa: dedicata al servizio refezione scolastica;
- Aula multifunzionale: per attività integrative, laboratori e incontri formativi;
- Aula di lingua inglese: ambiente didattico specifico per l’insegnamento linguistico;
- Laboratorio di informatica: dotato di PC, stampanti, videoproiettore, LIM, software didattici;
- Dotazioni audiovisive: per il supporto alla didattica e alla documentazione scolastica.
RISORSE PROFESSIONALI
Il personale dell’Istituto è altamente qualificato e motivato, parte integrante di una comunità educativa ispirata al carisma ASC.
| Ruolo/Funzione | Numero | Coinvolgimento |
|---|---|---|
| Comunità ASC | 3 | Insegnamento – Economato – Portineria – Sorveglianza |
| Direzione | 1 | Coordinamento generale dell’azione didattico-educativa |
| Tutor Scuola Infanzia | 3 | Coordinamento e insegnamento nella scuola dell’infanzia |
| Docenti scuola primaria | 5 | Insegnamento prevalente |
| Specialisti (lingue, religione, ecc.) | 3 | Attività disciplinari specifiche |
| Docente madrelingua inglese | 1 | Potenziamento linguistico e progetto Cambridge |
| Assistenti educativi | 4 | Supporto all’infanzia – Attività di recupero – Compiti assistiti |
| Personale ATA | 1 | Segreteria amministrativa e didattica |
| Personale ausiliario | 2 | Servizi di cucina e pulizia |
IGIENE, SICUREZZA E MANUTENZIONE
L’ambiente scolastico è gestito secondo criteri di sicurezza, igiene e cura continua. Tutti gli impianti sono certificati e conformi alla normativa vigente. La pulizia quotidiana e la manutenzione ordinaria e straordinaria sono garantite da personale dedicato.
Durante gli orari di ingresso, uscita e intervallo è sempre assicurata la presenza attiva di docenti e personale di vigilanza, al fine di garantire l’incolumità degli alunni.
LE REGOLE DELL’ISTITUTO
La realizzazione delle attività e dei progetti previsti nel PTOF si fonda su un sistema condiviso di regole, finalizzate a promuovere la partecipazione responsabile e il rispetto reciproco.
Documenti regolatori fondamentali:
- Regolamento d’Istituto: definisce norme di comportamento per tutti i membri della comunità scolastica;
- Statuto degli Organi Collegiali: guida alla partecipazione democratica nella vita della scuola;
- Funzionigramma: schema organizzativo che chiarisce ruoli e responsabilità dei soggetti coinvolti;
- Carta dei Servizi: documento che presenta i principi ispiratori, gli obiettivi e le modalità di erogazione del servizio scolastico.
Letto, approvato e adottato dal Collegio dei Docenti in data 08/05/2025